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小学语文教案

时间:2024-07-13 19:19:08
实用的小学语文教案合集6篇

实用的小学语文教案合集6篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧!以下是小编帮大家整理的小学语文教案6篇,欢迎阅读与收藏。

小学语文教案 篇1

教学目标:

1、理解文章内容,能有感情地朗读对话培养语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。

2、通过多角度的对话,体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展”等人文精神。

3、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

教学重点:朗读体悟课文中的角色对话,体会童话角色的心理。

教学重难点:

1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。

2.懂得童话故事蕴涵的道理。

教学准备:学生课前预习课文、多媒体课件。

教学课时:两课时

教学过程:

第一课时

师:(播放媒体课件)欢快的音乐声中,一只美丽的小鸟围着一棵大树,为它的好朋友大树唱歌跳舞,大树摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀!

师:看了这一幕,你感受到什么?

生:这只美丽的小鸟和它的树朋友之间,有一个美丽的故事。

师:看了这一幕,你感受到什么?

师:看到课题你想知道什么?学生交流。板书课题,齐读。

师:好了,现在就请同学们用自己喜欢的方式来读课文,看看读后会有哪些收获?

师:谁能说说你的感受,你的疑问,你的收获?

生:树为什么要锯掉?

生:我的收获是知道了树和鸟是一对好朋友。

生:我发现了它是一只十分守信的鸟。

、、、、、、

师:老师发现你们真的很了不起,第一次与课文接触就有那么大的收获,那么这篇课文在语言上有一个特点,你发现了吗?是以什么为主的?

生:是以对话为主的?

师:对了,它是以对话为主的,现在就请你们再次的读一读课文,数一数一共有几组对话?

生:有四组。

师:哪四组?谁来数一数?

生:小鸟和大树;小鸟和树根;小鸟和大门;小鸟和小女孩;(师随机板书)

师:那我们先来看第一组对话:同学们,冬天快要到了,大树的好朋友小鸟要到南方过冬了,一对好朋友依依惜别,大树对小鸟说:(生齐读)再见了,明年请你再回来,让我听你的歌声吧。

师:鸟儿说:(生齐读)好啊,你等着吧。

师:此时此刻,假如你就是那只小鸟,你要走了,你的心情怎样?

生:难过。

师:为什么?

生:要失去朋友,离开朋友了。

生:舍不得。

师:是啊,离开朋友时的心情一定会难过,会舍不得,让我们再一次读一读小鸟和大树的对话,体会朋友那种离别时的不舍。(生读)

师:它们就这样依依惜别,并做了约定,第二年的春天,小鸟满怀期望地跑回来找它的好朋友大树,然而,往日朝夕相处的伙伴却不见了,它着急的找了又找,问了又问,那你们想知道它找到了谁?又是怎么问的吗?

师:下面的三组对话老师先请同学们在小组内练习读,好吗?你们可以自己选一个角色练一练。

师:(出示二组)谁来读这一组?(指名读)同学们,你们觉得他们这一组读得怎么样?

生:好。

师:都觉得好吗?有意见可以提出来。

生:我觉得小鸟应该读得更焦急一些。

生:我觉得小鸟应该读得再活泼一些。

师:活泼?哦,你觉得情感上要再焦急一点,是吗?

生:我觉得树根应该读得悲伤一点,因为树根和树它们俩个是命运相连的,就等于是好朋友一样,如果哪一方不见了,或者死去了,它们应该是悲痛的。

师:从同学们的意见中,我们感觉到了,大家都觉得小鸟的话非常重要,应该好好把握,是这个意思吗?

师:好,现在我们就重点练读小鸟问的三句话,这样吧,你们先看着屏幕练一练,感觉一下,体会一下,该怎么读?

(自由读,指名读,齐读)

师:那一声声急切的询问流露出小鸟读大树无限深情,谁被这份真情感动了呢?

师:这样吧,下面我来做一回小鸟,寻找它的好朋友,同学们准备好,它飞到谁的身边,谁就要做它的配角回答它的问题,明白吗?在读的时候可以用自己的话。

师:小鸟,你找到朋友的大树了吗?

生:没有。

师:同学们,可怜的小鸟找不到朋友大树,此时此刻,你看到这只没有找到朋友的小鸟,你的心情怎么样?你心里又怎么样?

生:我的心里非常着急。

生:非常紧张。

生:我为小鸟而感到悲伤。

生:我感到伤心。

师:是啊,看到这只可怜的小鸟,我们真的感到非常伤心,同学们,那你们是不是也在心里呼唤着自己的朋友大树呢?你是怎么呼唤的?谁来说一说?

生:大树,你在哪?

生:大树,难道你忘记了咱俩的约定了吗?我还要给你唱歌呢......

师:真好,同学们,小鸟的这种焦急,牵挂,担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情,让我们再一次深入的和课文倾心的交流,对话,来体会这种情,请同学们齐读课文的最后一段。

师:读了这段话,你们又有新问题了吗?

生:鸟儿看到灯火,为什么还要唱去年唱过的歌呢?

师:你的问题提的太好了,谁来解答这个问题?

生:因为一年前,小鸟和树是好朋友,然而,到了第二年春天,小鸟却看不到大树,所以他看着灯火仿佛看到了大树的身影,就情不自禁的唱起了去年的歌。

生:我认为它是歌颂大树,因为它的灯光照亮了别人。

师:你说的真好,不过老是想问问同学们,小鸟为什么深情的看着灯火呢?

生:因为他对大树的友情很深,而现在,火柴就要燃尽了,大树的生命快要到尽头了,所以他深情地看着灯火,很不舍。

师:是啊,一年过去了,往日的朋友已变成了今天的灯火,小鸟怎么不伤心呢,它是在用目光和大树交流感情。

师:小鸟对大树的情,把大树也给深深地打动了,大树想在自己还没有被燃尽之前,为小鸟寄去一张友情卡,同学们,你们愿意为大树写这张友情卡吗?

(屏幕播放友情卡信纸图和音乐)

师:好,那就赶紧为大树写上几句深情的话吧。(生自由写,师巡视)

生:我是这样写的:亲爱的小鸟,我想我再也见不到你了,我们虽然都身在他乡,但是我们的心是紧紧相连的,我们永远是的朋友。

师:你写出了大树的心里话,还有吗?

生:啊,亲爱的小鸟,多日不见,你过得怎么样?虽然 ……此处隐藏2498个字……>五、学习课文第2、3段。

1、梳理课文内容。

(1)自读课文,看看课文有几段。

(2)哪几段写了李四光和女儿玲玲捉迷藏的事?

2、学习第2段。

(1)自读这一段,给句子编序号。

(2)指名按句接读,请大家注意句子的顺序。

(3)把下面的句子按课文内容重新排列。

玲玲藏在大树后面,等爸爸来找。

玲玲见爸爸没来找,就只好走出来找爸爸。

玲玲和爸爸玩捉迷藏,玩得很高兴。

(4)认识按事情发展为顺序写的段。

①了解什么叫“事情发展”,即事情开始时的情况和后来的情况不一样了。也就是发生了变化,这就叫“事情发展”了。

②体会“事情发展的顺序”。先发生的情况写在前面,后发生的情况写在后面,这就是“事情发展的顺序”。如,课文的第2段。

(5)学习按事情发展顺序组句而成的段的阅读方法。

①看“学习提示”上的学法指导。

②根据上面(3)的排列句子的内容,用自己的话回答课文后第1题。

3、学习课文第3段。

(1)自读这一段,思考:这段话是不是按事情发展的顺序写的?

(2)再读课文,说说这段先写什么,再写什么,最后写什么?

(3)师生对读。(老师提示顺序,生读课文。)

六、作业

1、抄写词语。见《作业本》第2题。

2、给句子中带点的词语换一个意思相近的词。见《作业本》第3题。

第2课时

教学目标:

1、复习课文第2、3段,回顾单元训练目标。

2、学习课文第1段,进一步了解李四光,学习李四光热爱科学、研究科学的精神。

3、朗读全文。

教学过程:

一、复习字词。

1、认读字词。

2、各自准备听写。

3、听写课后第3题词语。

二、复习第2段。

1、读第2段,思考句子排列的顺序。

2、按事情发展的顺序,整句成段,见《作业本》第6题。

3、说说按事情发展的顺序写成的段该怎样学。

三、进一步学习第3段。

读这一段,思考:从哪些句子中可以看出李四光研究石头专心致志?用“——”划出来。

1、读用——划出的句子。

2、从句子中找出一对近义词。

3、理解词语,说说带点字的意思。

全神贯注专心致志

4、看课文插图,说说李四光专心致志研究石头的情况。

5、讨论。这一段是按什么顺序写的?这样的段该怎样学?这一段先写什么,再写什么,最后写什么?

6、师生对读课文。(方法同前)

三、学习课文第1段。

1、过渡。正因为李四光对研究石头这样专心,所以后来他成了著名的——(学生说)地质学家。

2、读第1段。

3、说说读了这一段,你有什么想法。

(1)李四光爷爷了不起,本事很大。

(2)李四光爷爷能在地质学上取得这样大的成就,与他的刻苦研究分不开的。我们应该学习他这种专注、刻苦的研究精神。

4、按课文内容填空。

四、回顾全文,整体把握。

1、读全文,主义第2、3段的句子排列顺序,思考:课文主要写谁?

2、讨论思考题。明确课文主要是写李四光的。

3、写李四光的什么事?给正确的说法打。(见课本P77,选择题)。

4、在课本P76,第4*的提示下,说说课文讲了一件什么事。这件事说明了第1段中哪句话的意思?

五、作业。

1、读全文。

2、完成《作业本》第4题。

小学语文教案 篇6   第一课时

教学目标

1、认识5个字,会写2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。

3、在充分朗读古诗的基础上,想象画面、走进意境,与作者产生共鸣。

4、培养学生收集信息的能力和热爱祖国文化的思想感情。

教学重、难点

认识5个字,会写2个字。

教材分析与教学设想

本节教学内容为一首五言诗,共20个字。向我们展示了一幅人与自然的和谐美景。教学中应注意让学生在充分朗读的基础上,识记生字,体会意境。

教学准备

字卡、小黑板

教师活动设计

一、介绍诗人,导入新课

师:在唐代有一位大诗人,他的名字叫白居易,传说他刚生下来就会说话,而且还认识“之、无”二字,五六岁便懂得声韵,十五岁时便可以作诗作赋了,今天我们就来学习一首他写的古诗:遗爱寺。

全班齐读课题

二、熟读古诗、体会意境

1、师范读正音。

2、师逐句领读。

3、生试读古诗(注意要读准字音,读通句子。)

4、全班齐读古诗。

5、指名读古诗,集体订正。

6、想象画面

师:同学们,读了这么多遍古诗,在你们的脑中出现了什么画面?(指名回答,适时启发)

7、体会意境、朗读古诗

师:同学们,现在你们就是伟大的诗人白居易,来到了这鸟语花香的美景之中,禁不住大声地吟诵起来……

三、识记生字

1、去掉熟字,留下生字。

师:老师把熟字去掉你还认识生字吗?

(1)全班齐读生字。

(2)男女生读生字。

(3)分小组读生字。

(4)开火车读生字。

(5)指名读生字。

2、记忆字型、重点指导

师:同学们,你们用这么短的时间,就把生字记住了,真了不起。你有什么好方法和大家分享一下吧。

生1:土+寸=寺

生2:猜字谜:双手举玉打一字

……

3、游戏巩固生字:说位置读生字

4、出示课后读一读词语

领读、齐读、小老师读、分小组读

师:同学们生字记得这么好,相信同学们也一定能把字写漂亮。

四、指导书写

1、分析字型,讲清位置

(1)师:“寺”字是一个什么结构的字?

(2)书写时应注意什么?

2、师范写、生书空。

3、学生在练习本上书写。

师桌间巡视

要求:姿势端正,书写工整。注意每一笔,在虚宫格中的位置。

4、集体评议

展示优秀的字。

5、书写“爱”字方法同上

五、思维拓展

同学们,今天我们学习了一首大师人白居易的诗,相信同学们和老师一样都特别喜欢他的诗,课后就请你收集他的诗作,读给你的小伙伴们听一听。

教学回顾

大多数学生能想象诗中的画面,体会古诗的意境,熟记生字。

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