【精华】语文教案范文汇编5篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1教学目标：
1、知识与技能：会3个生字，认识3种笔画。
2、过程与方法：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3、情感态度价值观：正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：
正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
教学难点：
正确书写3个字。
教学准备：
生字卡片
教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
1、自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
2、学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
3、同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4、指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?
5、通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1、学生读准每个生字的音。
2、小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3、教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4、巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
板书设计：
对 韵 歌
虫 云 山
语文教案 篇2一．教学目标：
1．朗读课文，了解太空“清洁工”是什么？它是在什么情况下产生的？有什么用途？
2．知道本文运用哪些说明方法？说说列数字说明方法的作用。
3．阅读后能发表自己的看法。
二．教学重点：
了解太空“清洁工”产生的原因和用途，从而对太空、科技产生兴趣。
三．教学难点：
能根据阅读材料发表自己的看法。
四．教学准备：
收集有关太空“清洁工”的资料。
五．教学过程：
（一）揭示课题。
1、课件展示：太空“清洁工”
2、你们看，美丽浩瀚的太空你们可曾知道，那里充满着危险。这节课，我们就来学习《太空“清洁工”》
（二）初读课文。要求：轻声读课文，想想你读懂了什么？
1、学生自由读课文。
2、指名交流。读了课文，你有什么收获？
（三）学习课文第四节。
1、出示学习要求：
(1)读一读：把这段话读正确、流利。
(2)圈一圈：太空“清洁工”是什么？
(3)划一划：太空“清洁工”是怎么样的？
(4)写一写：太空“清洁工”有什么用途？
2、学生按要求学习。四人小组一起讨论学习。
3、交流反馈。
4、交流本文运用哪些说明方法？说说列数字说明方法的作用。
（四）复述课文。
现在，你是太空“清洁工”。如果你是太空“清洁工”中的一种，你会怎样向大家介绍你自己？
学生自由准备。要求：说清楚太空“清洁工”的特点和用处。
指名学生复述，评议。
（五）展开想象。
读了《太空“清洁工”》这篇文章，你有什么感悟？围绕主题发表自己的看法。
语文教案 篇3设计说明
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。而“游戏是孩子们快乐求知的源泉”。因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。学生在“摘苹果”“分苹果”“捏字母”“送信”“摆一摆”等活动中，口、脑、手多种感官协同参与，轻松愉快掌握d、t、n、l四个声母的发音方法和字形，体会声母d、t、n、l和单韵母拼读的方法，懂得生活中我们要爱护花草的道理。
课前准备
1.课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。(教师)
2.橡皮泥。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时一、创设情景，复习导入
1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。
2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。
预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。
3.开小火车读1号盘子里的单韵母。
4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。)
5.指名读声母。
6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。
二、图文结合，学习音、形
1.课件出示字母d、t、n、l。
2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？
预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。
我妈妈教过我d的读法。
我问过奶奶t念什么。
3.学生同桌互读d、t、n、l。
4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。
5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。
6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。
8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？
……此处隐藏6540个字……人幽默型的：“公鸡母鸡孵小鸡，小鸡头脑有问题，不吃不喝不休息，公鸡母鸡观察小呆鸡，傻瓜小鸡没注意，正在低头看手机。”这则短信看似漫不经心，实际上是在简单有韵味的语言节奏中达到了调侃的目的。生2：我搜集到的是现代交际中的问候语：春风洋溢你；家人关心你；爱情滋润你；财神系着你；朋友忠于你；我这儿祝福你；幸运之星永远照着你。这则短信由情景到人，既有类比，又有温情的祝福，还富有节奏感，非常不错。
生3：还有一些是名言警句型的：你愿意别人怎样待你，你也要怎样对待别人。——《圣经》这句话十分富有哲理，我喜欢，它让我联系到我们应该怎样为人处世。
组长：再看看我们组同学集体创作的短信。
（两个学生以小品形式模仿人们发短信的情景）
生4：嘀嘀——，手机响了，看看是什么：“甜蜜蜜，你笑的甜蜜蜜，好象花儿开在春风里，开在春风里。为什么你笑的这么甜蜜？因为我给你发了短信息。生日快乐！”哦，今天是我生日，我自己都忘记了。恩，发回去谢谢他。
生5：嘀嘀——，这家伙！看看写了什么：朋友，献上我的谢意，为了这么多年你都没有忘记我的生日，以及你对我的关心和情谊，thangk you !
组长：手机短信的生命力来源于每个人的创意，愿你们创作出更多的好作品和我们组同学一决高下。
主持人2：走进校园，或是逛街的时候，我们经常会看到一些色彩缤纷的小标语。标语的语言简洁，短短几个字，却往往蕴涵深刻的哲理，下面让“心灵绿地”组带我们去感受一番吧。
（六）
组长：标语像一位谆谆教诲的长者，总是以它严肃端庄的面目时刻提醒着我们。它往往文字简洁，却内涵深刻。让我们“心灵绿地”组的同学带你去欣赏一下。
生1：我带大家欣赏的是有关环境保护的标语，有直接呼吁的：“让我们携起手来，保护环境”；有口吻亲切的：“花草和树木，你我都爱护”；有借用修辞的：“水是生命之源， 请节约用水”。
生2：我搜集的是有关交通安全的：“公路是我们的生命线”、“快乐一秒种，痛苦一辈子”、“超车等于冒险”。
生3：我给大家带来的是有关计划生育的：“少生优生，幸福一生”、“实行计划生育，提高人口素质”。
生4：我搜集的也是环保的，学校里就有：“小草们正在休息，请勿打扰”、“芳草青青，脚下留情”，我觉得这两则标语写得特别好，非常富有情调，把小草人格化，激起人们的同情心，用一种委婉的方式达到了教育人的目的。
组长：讲的真不错。现在我们正在创建“文明学校”，有感于一些同学的不良行为，我们组同学共同设计了两条标语：“热爱自然，保护环境，你我共创美好校园”、“草也青青，脚也轻轻”，让我们的校园多一份爱心，多一片绿色吧。
主持人1：生存在这个世界，我们就是漫游在五彩缤纷、精彩纷呈的语文世界里，语文无处不在，今后我们还将沿着今天的探索，去寻找更广阔的语文空间！最后请王老师说几句话。
师：很高兴，同学们这么精心地准备了这次展示课，很高兴，同学们已经在不知不觉中学习了语文，并且懂得了语文就是生活，生活就是语文，老师相信，只要你们踩着今天的脚步走下去，前边一定是个大好的艳阳天。有了感悟，有了灵感，就要抓住它，所以请你们课后把今天的感受写下来，好不好？好，下课。
五、教学反思
通过本次活动，我认为达到了以下效果：
1、 拓展语文空间，加强学习语文的意识。将学生的视野从课内延伸到课外，让学生学会从生活中截取语文学习的素材，顺利解决了“写什么”的问题，为写作提供新鲜可得的材料，也体现了新课标所倡导的教学要“与社会生活相联系”的目的。
2、 自主、合作、探究的学习方式得到了落实。不论是资料的搜集，还是整理，以及整个汇报展示的过程，全都是由学生自己动手，选择自己完成，还是合作完成，也让学生自己选择，虽然探究的层次还很低，但学生已经懂得怎么做，从哪个方向去做，这也正是教学目的所在。
提高了语文学习的兴趣。把学生禁锢在课堂里，也禁锢了他们创造性学习的积极性，一旦让他们放飞，一个个思维的火花就会呈现，在本次活动中，每个组都有出乎老师意料之外的出色表现，为今后的教学方向提供了一条探索的道路。
语文教案 篇5一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事。
3、激发立志探索大自然奥秘的感情。
二、教具准备：
多媒体课件。
三、教学过程：
（一）复习导入：
1、通过上节课的学习，你知道哪些动物之间互惠互助？
2、这三组小动物的故事很有意思，让我们先来学习蜜獾和导蜜鸟的合作情况。
（二）讲读第二段：
1、蜜獾和导蜜鸟在什么事上互助呢？打开书，请一个同学读第2自然段。
2、它们合作捣毁蜂巢，各自能得到什么好处呢？
3、这就是它们互惠的一面，那它们怎样互助呢？
4、导蜜鸟凭什么能发现野蜂的巢？它又怎样传信号给蜜獾呢？
5、蜜獾得到信号后怎么做呢？
6、导蜜鸟目光敏锐，能发现蜂巢，蜜獾听觉灵敏，能听到信号，去捣毁蜂巢。它们配合默契，真是太聪明了，让我们齐读。
7、戴上自己做的头饰，找到小伙伴，表演一下导蜜鸟和蜜獾的互惠互助。
8、谁愿意来表演？
9、太精彩了！了解了蜜獾和导蜜鸟的合作，你们还想了解谁和谁的互惠互助？
10、请大家按自学要求再次合作。
11、小小组学习。
12、交流：
（1）请研究海葵虾和红海葵互惠互助的同学来汇报一下。
（2）还有谁想补充吗？
（3）女生齐读。
（4）凶猛的鳄鱼和千鸟之间又是怎么一回事呢？
（5）哪一句体现了它们的互惠互利？这里的关联词和本文哪一组关联词意思相同？
（6）它们更为有趣的地方表现在哪里？指名读。齐读。从“只要……就……”中你体会到什么？这两句话生动地表现了鳄鱼和千鸟的亲密关系，这比前面的事例更生动。
（7）男生读。
（8）谁来补充介绍一下。
13、小结：蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟在合作中互相帮助，从中得到了好处。
（三）拓展知识：
1、大自然奥秘无穷，互惠互助的小伙伴还多着呢！汇报一下你课前收集的例子。
2、小结：是呀，关心就是关心他人，关心他人就是关心自己。我们在互助时肯定能互惠。在众志成城，共抗“非典”的时刻，我们更应学会合作，学会奉献！
（四）课外作业：
1、熟读课文，将文中的故事讲给别人听。
2、仿照课文“先概括再具体”的写法改写文中一则故事。
（五）板书设计：
蜜獾导蜜鸟
海葵虾红海葵
动物的互惠互助
鳄鱼千鸟
