【精华】小学语文教案范文集合6篇
作为一位优秀的人民教师,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编收集整理的小学语文教案6篇,欢迎大家分享。
小学语文教案 篇1一、教材说明
这个语文园地共五项内容,分别是认字、读标牌、比较形近字、读句子、背古诗。
二、教学建议
第一项“我会认”,要求认读一组带有“木”这一偏旁的字。“木”在字的不同部位,有上有下,有左有右,有两个“木”,还有三个“木”,使学生觉得汉字很有趣,提高识字的兴趣。教学时要让学生自己认,再读给旁边的同学听。认读后启发学生思考:怎么这些字都有“木”呢?
第二项“我会读”,是引导学生在生活中认字。标牌上的字多数没教过,但天天看见也能认识,如“年级、班、小学”。有的字,学生在路上、食品包装上常见,也认识了一些。有的同学会在课前问问认认。课堂上,教师要给学生展示的机会,请会读的同学读给大家听,请他们告诉大家是怎么认识的,激发其他同学也留心观察周围的事物,主动认字。最后可让学生说说在课外还认识了哪些字。
第三项“比比写写”,共六组形近字。上面一排每组的第一个字比第二个字少一笔,下面一排每组两个字笔画数相同,但有一笔的样子不同。教学时可一排一排地进行,让学生自己看出每组两个字的差别,说给同桌的同学听,你说一组,我说一组,看谁说得清楚。比较之后再写下来。因为这次写字没有田字格示范,教师要根据学生平时的写字情况给予提示。
第四项“我会读”,三个句子句式相同,用“越……越……”说明事物在发展、变化。这个句式在前面的课文中见过,通过再次练习达到巩固、积累的目的。教学时先让学生自己读读,再提问:发现三句话有相同的地方吗?这种句子在哪课读过?可把那个句子和三句话放在一起再读读。
第五项“读读背背”,内容是一首古诗,作者李绅。这首诗描写了农民劳动非常辛苦,告诉人们要爱惜粮食。学古诗只要求读读背背,教学时要让学生自己借助拼音读通,注意读准“锄、谁、知、中、餐”这几个字。这是一首五言诗,可启发学生回忆《咏鹅》的停顿方法,读好这首诗的节奏。在熟读的基础上启发学生边读边想象,懂得粮食来之不易。
三、教学时间
教学本课可用2课时。
小学语文教案 篇2教学目标:
1、认识生字6个,积累词语7个。积累句子1句。
2、能正确、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。
3、能读懂诗歌最后一节的意思。
4、培养学生热爱自然,热爱生活的美好情感。
教学重点:能有感情地朗诵全诗。
教学难点:体会诗歌最后一节的意思。
教学准备:生字卡片、课文录音、写有句子的幻灯片
教时:一课时
教学过程:
一、引入新课并质疑
1、出示图片:图上画了什么?(太阳公公)
2、出示课题:1 太阳的话
3、这是我国著名的诗人:艾青,简要介绍并出示其作品。
4、引入:诗人艾青把对生活、对自然的热爱之情都泄劲通过太阳之口想我们表素出来了。
5、读了课题你有什么疑问吗?
二、初读课文,自学生字
1、听录音,想一想这是一篇怎样的文章?
2、自由读读课文,注意读准字音(争取多读几遍)
3、反馈自学效果
(1)出示词语:晨曦温暖睫毛充满枕头抬头花束林间关闭空间
(2)各种形式读词
(3)“睫”有半部分的笔顺。
(4)理解词语:撒满
三、读熟课文
1、各种形式读课文,说说你的眼前出现了那些景物?
2、交流:怎样读才能读得声情并茂?
3、再读课文
4、出示句子:让我把花束,把香气,把亮光、温暖和露水撒满你们心的空间。
自由读,男女生朗读。
四、有感情读课文,理解诗意。
1、各小组选择一节讨论讨论这段诗的意思。
2、交流
3、重点理解第四段诗的意思
(1)出示图片:世界上任何东西都需要太阳的照耀,看,太阳照在小草的身上,小草变绿了。看图说说,太阳与其他东西间的关系。
(2)想象一下,生活在一个充满花香,充满温暖的世界里会有一种怎样的感觉?
(3)如果你的心里如同世界也充满阳光,充满温暖,那么你的生活会怎样呢?
(4)小结:对呀,作者最后一节就是呼唤我们每个人的心里都要充满阳光,充满温暖,这样生活才会多姿多彩。
4、有感情朗读课文
五、小结课文,练说话
听了太阳的话,你想对太阳说什么?
六、布置作业。
写话练习:
听了太阳的话,我想对太阳说:“()。”
板书设计:
1、太阳的话
金黄的花束 林间的香气
亮光和温暖 满身的露水
教后反思:
学完课文,我让学生怎么想,就怎么读,如同桌读,自由读,找好朋友读,这样,有利于他们把诗歌读好,读出自己的感受。识字是阅读和表达的基础,要使学生具备独立识字的能力,就必须注重识字方法的指导,以提高学生的识字能力。
小学语文教案 篇3教材简析:
《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字,以细腻的笔触刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜,又为前途不明而感到彷徨的复杂心情,从而警世人们应该珍惜时间和生命。
目标要求:
1、了解作者对虚度光阴感到的无奈和惋惜,又为前途不明而感到彷徨的复杂心情,懂得人生短暂,我们应该珍惜时间和生命的道理。
2、有感情的朗读课文,积累自己喜欢的语段。
3、搜集有关时间方面的诗词、格言,拓展延伸,提升学生的语文综合素养。
教学流程及设计意图:
一、激趣导入,情感奠基。
1、学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。
2、教师谈话导入并介绍作者及写作背景。
(从学生已有的知识经验入手,找准新旧知识的契合点,辅之师生课外资料的有机融合,更利于学生提早进入文本阅读状态。)
二、整体感知,理清层次。
1、以“我来读读”、“我来说说”的形式检查学生自学字词和读文情况。
2、学生在组内互相交流预习中遇到的不明白的词句,教师辅助引导。
(学生是课堂的主人,更是学习的主人,主体地位回归,内在潜能被激发,学生会无拘无束的交流,自主学习效果明显增强。)
三、品 ……此处隐藏2189个字……特别棒,我好像看到了盛开的花儿。
不错,我感到像大冬瓜那样傻傻地横着,真是可爱极了!
见过礼堂吗?小朋友们,我们现在就在小礼堂里上课呢!很宽的礼堂比它宽很多呢!(动作)
呀,你的大楼房真的是很高。
你觉得要读好哪些词,才能让大家感觉到这个云房子真小?
大家感觉到这座云房子真小啊!
稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
这真是一座小巧玲珑的房子。
②谁能连起来读好这些云房子?(指名连读)
点评:你能读出美,了不起!
③让我们都来读,我相信大家一定能读出云房子的美!(齐读)
现在,请大家合起书。
4.是啊,这些云房子太美了!你们看,它们有的像…有的像…有…有…也有…。(引读,强调)以后如果小朋友在说话中用上这样的句子,别人听了会更喜欢你!
5.瞧,今天礼堂里也飞来了你们这群可爱的小鸟!你们造的这些云房子真漂亮啊!
6.①咦,这座云房子是谁造的呢?(出示“大冬瓜”)你能介绍一下吗?
②指着“花儿”:咦,谁想介绍这座房子?
③指“小房子”:别看这么小的房子,要把它介绍好可不容易!谁来试试?
④指“礼堂”、“楼房”:呀,要介绍两座房子了,可有些难!谁会?
⑤指五幅图:哇,要介绍五座房子,太难了!谁有这个本领?(指名)
⑥你介绍得太好了!让我们都来造这些云房子吧!(教师领学生边读边加动作)
(二)想象云房子
1.你们造出了这么多漂亮的云房子,还能再造一些吗?
出示句式:我们造的房子有的像。
指名介绍(充分让学生说),相机表扬。
2.我发现有些小鸟能造好几种房子呢!如果用下面的句式介绍就更好了!(生小组思考讨论)
(出示句式:我们造的云房子真漂亮啊!它们有的像__________,有的像___________……)(3人)
①指名连起来回答
②你呀,太能干了!掌声送给你!
(三)感受云房子
1.是啊,你们造出了这么多各种各样、漂亮的房子,想干什么呀?(
①我想请别人来看看。
②你真棒,知道美的东西要与别人分享!
③我想住进去休息。
④忙了这么久,赶快歇歇。
2.你们玩得这么开心,文中的小鸟也跟你们一样,不信,一起读一读!(出示第3、4节)
①咦,你们都在叽叽喳喳得说什么呀?我想听一听!
②老师想到你们家做客,欢迎吗?
③听说有只小鸟造出了漂亮的房子,我想看一看,在哪儿呢?
④还有谁的房子更可爱?
⑤谁的房子最与众不同?
3.你们真是一群热情的小鸟,让我们再来开心的读好这两段话!
(四)告别云房子
1.忽然,呼啦啦吹来一阵风(多媒体演示房子变小了)
2.发生什么事了?(生答)
3小鸟们,看到这些,你是什么心情?(指名)那你用朗读表达自己的心情吗?(出示:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?)
①我很着急。我来读……
②这么漂亮的云房子没了,我觉得伤心,我来读……
③云房子怎么就没了,我觉得很奇怪。我来读……
3.让我们一起读出心中的疑问吧!
4.咦?云房子到底哪儿去了?小鸟们,你们一起告诉我!
①生齐答。
②虽然云房子没有了,但是天空像洗过一样干净,水汪汪的,还有那笑眯眯的太阳(贴太阳),依然那样美丽!(出示内容)
③这时的天空多美啊!谁能美美的介绍?(2人)
④这样的景色,真让人陶醉。我想把这美景永远留在心中!(师范读,看情况)
5.这么美的画面,真像一首美丽的小诗!(师读前面,生读后面)
美吗?让我们再来读一读,留住这美丽的景色!(齐读)
三、总结课文:
1.虽然云房子没有了,可那美丽的云房子仿佛还浮现在我们的眼前。可爱的小鸟们,让我们再次感受云房子的美丽!(播放动画、生配音、师动画)
2.大自然是多么的美好与和谐啊!小朋友们,只要我们做一个有心人,多观察,大自然还有很多美好的景象等着你发现!
四、续编故事:
有一天,雨过天晴,太阳公公又来不及把云全收回去,一群小鸟又飞来了,它们又会干什么?发挥你的想象,续编故事。
板书:有云千姿百态
天晴洁净艳丽
小学语文教案 篇6教学目标:
1、进一步学习有条理地介绍一个人物,说清其尊敬的原因。
2、进一步提高有条理地介绍一个人物的能力,提高表达能力,培养向先进英雄人物学习品质。
教学设计:
一、复习入题,明确要求。
1、你是怎样介绍一个人的?2、人是怎样介绍最高兴的?讨论归纳:
①人—样子、特征、特长②最高兴的是抓住高兴来说清高兴的原因。
3、提出目标:人们要把以上两种方法结合起来介绍自己最尊敬的(人)。
二、试说点拨,掌握方法。
1、学生试说:我的老师:①总说②具体、关心、帮助、鼓励③总结
2、学生自由说时提出:请你说说最尊敬的是谁?
先进人物、模范人物、英雄人物点拨学生自由说。
3、学习例文:
①在生活中,我最爱的是我的爸爸妈妈,而我最尊敬的是×老师。虽然他其貌不扬,但能说会道;有很高的文化素养;心灵手巧,画得一手好画,剪得一手好剪纸,写得一手好字;能文能武,不光能写得好文章,还能带领我们打篮球,踢足球。在我们的心目中他是一个能人。
②其实最让我服贴的还是他对我们的教育。平时他虽然经常和我们嘻嘻哈哈。但对我们的教育可严啦,在行规上,你绝对钻不到空子。记得有一次,×老师宣布去看电影,我因为最近学习太紧张,有放松的机会真是太高兴了,我就忘形地怪叫一声,当时急着排队,老师也没有理睬我,我也以为没事,在去电影院的路上,他走在我旁边,和我说着话。忽然前面出现了几个吹口哨怪叫的人,老师话头一转问我:“前面几个人很潇洒是不是?”我“哼”了一声:“小流氓!”老师却淡淡一笑:“可有人还在教室里怪叫呢?”听了这话我的脸红了。从那以后,我再也没有做过类似的事。
你说,这样的老师你能不尊敬吗?
4、总结方法:①以总—分一总的方法介绍他人。抓住你尊敬人的样子、特征、特长来反映人物,并要让听者一开始就对人物有肃然起敬的感觉。
②尊敬他人要从内心开始,只有从心里发出的那种真实情感才能使人感动,要用真实的事例,采用总一分一总方法来说明你为什么最尊敬他。
三、指名全班说,师生评议打分,明确要求。
四、四人小组互说打分
五、作业:生活中值得你尊敬的英雄人物的故事,在班级《英雄故事会》上作介绍。