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小学语文教案

时间:2024-07-13 19:20:07
有关小学语文教案模板合集10篇

有关小学语文教案模板合集10篇

作为一名无私奉献的老师,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的小学语文教案10篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学语文教案 篇1

教学目标

1.认识5个生字,学会12个生字,理解“能手”“本事”等词语的意思。

2.在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。

3.培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。

教学重难点

理解课文最后一个自然段即更羸说的话。

教具准备

挂图、生字词卡片

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.说一说有关鸟的成语。(如:一石二鸟)

2.根据自己在预习中的理解,谈谈惊弓之鸟的意思。(学情估计:整个成语的意思学生可能只能意会不能言传,教师重在引导,比喻意义无须学生此时说出。)

二、整体感知,了解课文内容

学法:自学、讨论交流。

方式:小组学习。

出示自学思考题

1.读课文,读准音,把语句读通顺,同时标出自然段。

2.采用、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。

3.课文讲了一件什么事?

三、全班交流自学情况

1.(本班学生在拼音上有些问题)认读生字,主要是“弦”“惨”二字。

2.谈谈自己理解了哪些新词的意思。

4.本文讲的是一件什么事?(更羸放空箭射下一只大雁)

四、质疑

读了课文,你有哪些不明白的地方?请提出来。(能讨论解决的讨论解决,当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。)

五、指导书写生字

提示:“魏”注意“鬼”中的撇折点;“猎”可换偏旁;“愈”不能忘记横;“雁”内是双人旁。

六、小结

七、作业

想办法解决课上归纳的问题。

第二课时

一、导入新课,明确目标

上节课,我们初步了解了课文内容,这节课,我们就来深入的学习课文。谁来说一说,上节课我们归纳了哪几个问题?下面,我们就细读课文,充分发表自己的看法。

二、指导自学课文

1.自读课文。思考:(1)哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁?(2)六到九自然段写的是什么?(3)课文的叙述顺序是怎样的?(先说事情结果,后讲事情原因。)

2.集体交流。

3.学习1到5自然段。

(1)指读1到5自然段,思考:读了这几个自然段,你知道了什么?(学生充分读,充分说。)

(2)能用自己的话说说这件事的经过吗?(引导学生加进表情、动作等。特别注意“直往上飞”和“直往下掉”二词。)

(3)指导朗读。

更羸和魏王说话时应是怎样的语气?(更羸很有信心,魏王怀疑;结果令魏王吃惊。)

方法:a学生练读b教师指导(适当的时候可范读)c指名分角色读

4.学习6到9自然段。

(1)过渡:更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来?

学生默读思考,然后小组讨论。

(2)集体交流。

要引导学生理解:认真观察:看到飞得慢;听到叫得惨。

分析:受过伤、孤单失群、害怕。

推断:不用箭就能射下大雁。

(教师可根据具体情况,为学生铺路搭桥,但不能讲,因为学生如果不主动思考,就丧失了思维过程,此环节就无价值可言。)

(3)能用自己的话复述6到9自然段的内容吗?

(4)朗读指导。

三、小结

1.用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。(引导学生说出比喻意义。)能用这个词说一句话吗?

2.学了课文,你有什么收获?

四、作业布置

在小组内复述全文。

附:板书设计

10 惊弓之鸟

观察 分析 判断

飞得慢 受过伤 害怕

掉下来

叫得惨 孤单无群 高飞

小学语文教案 篇2

教学目标:

知识技能

完成各项语文活动,积累词句。学习动态和静态描写。

过程与方法

通过平时的积累,利用小组合作优势解决学习中的的问题。

情感态度价值观

激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

教学重点:

完成语文活动“我能写”

教学难点:

学习动态和静态描写。

教具:

多媒体课件

教学方法:

读、写、议相结合

教学流程:

一、教学“万花筒”

1.出示生字卡,指名认读

2.比较这两组形近字。

3.用这些字口头组词

4.练习:写一写这些字

二、教学“我能写”

1.出示词卡,指名朗读

2.以四人小组讨论这些词的意思。

3.全班交流:我是这样理解它们的。

4.小组合作给这些词找一找它们的近义词和反义词

5.全班交流,完成练习。

6.读这些词语

三、教学“我能读”

1.生读短文,想一想,这段话写了什么?

2.找一找这段话中的动态描写和静态描写的句子。

以四人为小组,在小组,人讨论静态和动态描写的句子。

全班交流。

3.完整地读这段话。

第二课时

教学目标:

知识技能

完成各项语文活动,积累名言。

过程与方法

引导学生读、议、说、做,完成语文活动。

情感态度价值观

感受世界的名胜古迹,激发热爱地球的情感。

教学重点:

积累名言

教学难点:

感受世界的名胜古迹,激发热爱地球的情感

教具:

多媒体课件

教学方法:

引导、点拨

教学流程:

一、教学“百宝箱”

1.出示名言,学生自由朗读。

2.在小组内交流对名言的理解。

3.交流读后感。

4.我还知道这样的名言。

5.读名言,背名言。

二、教学“大舞台”

1.交流收集到的相关图片。

2.动手给收集到的图片配上解说文字。

3.全班同学一起办一个小小图片展。

4. ……此处隐藏8375个字……

2.对照图片,结合自己的实际,说一说你都做过什么,并且说说你的感受。

3.有节奏地读词语。

4.说一说:小组合作学习,给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。

四.读书比赛。

第二课时

一.复习生字。

1. 指名读词语。

2. 师生合作读词语。师做动作,生读词。

3. 同桌两位同学合作读词语。

二.学习汉字,记住字形。

1. 小组合作学习:用学过的识字方法记住字形。

2. 全班汇报:你记住哪个字?你是怎样记住的?

三.指导书写。

1. 观察:每个字的间架结构及在田字格里的位置。

2. 比较:“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别;“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展,上下部分要紧凑。

3. 教师范写:“琴”。

4. 学生练习写字:小组互评,教师评价。

四.作业。

1. 抄写生字新词。

2. 预习新课。

小学语文教案 篇10

教学目标:

1、通过语言文字,了解景物特点和作者的联想,从而体会作者喜爱和赞美大兴安岭的感情。

2、表情朗读课文3——6自然段。

教学过程:

一、复习引入新课

1、引入:

通过上节课的学习,我们知道课文以——“亲切与舒服”这条感情线索贯穿全文,请大家回忆一下,作者前二次分别是在怎样的情况下感到亲切与舒服的?请读出有关句子(出示句子)

2、大兴安岭的美丽作者是从哪几方面来写的(闪烁)?(板书岭林花)

那么岭林花到底怎么美?为什么说它的美丽与建设结为一体(闪烁)?这节课,我们就一起来读懂、读好这一部分。

二、学习第二段

(一)学习“岭”

1、个别读第2 节,思考:(卡片出示)岭的美主要表现在它的哪些特点上?

2、交流。(多、温柔)

3、(卡片出示)你是从哪些词句中感受到的?怎样感受到的?请默读这部分,圈画出重点词句。

交流:

a、秦岭:“云横秦岭”

请看(出示秦岭图)谁能用文中的词语来描绘秦岭?(孤峰突起、盛气凌人)

:大兴安岭同它——大不相同,那实在是——太温柔了。

b、“这里的岭的确很多……”

抓住横、顺……体会姿态多,谁能读出姿态的多?个别读,男女生轮读。

比较句子,拿去点儿,意思一样吗?抓住点儿体会温柔,谁能把岭读得又多又温柔?个别读,女生读,齐读。

c、“多少条岭……”

抓住看不完,联系该句重点词体会多,前——不见头,后——不见尾,抓住看不厌体会美。

d、“每条岭……”

体会温柔,长满珍贵的树木,决不是光秃秃的岩石。每条岭的线条都是那么柔和,就像只用——绿色渲染,不用——墨线勾勒的画一样——

4、体会情感,熟读这段。

呀,如果能亲眼看看这岭该多好啊!请看,(出示岭)如果说秦

岭是孤峰突起、盛气凌人(出示秦岭比较)那么大兴安岭的岭是又——多又——柔,美得让人感到——亲切与舒服,大家能把这种感受读出来吗?齐读

5、学法:

请大家回忆一下,刚才我们是怎样学习这一部分的?谁能结合思考题来说一说。(指卡片)

先读课文,思考:岭的美主要表现在它的哪些特点上?再读说说你是从哪些词句中感受到的?是怎样感受到的?最后通过感情朗读把岭的美表达出来。

(二)学习“林”

1、岭如此美丽,岭上的林那就更美了。下面,就让我们以同样的方法学习林。

2、自由读3、4二节,思考问题1(如海)海在你的印象中是怎样的?(广阔、不同的蓝色、海面有波浪、海边有浪花)

3、过渡:林又广又绿,美如海,你是怎样读懂的,请同学们以学习小组为单位讨论问题2。呆会儿请你把感受到的通过朗读告诉大家。

4、谁先交流,大家仔细听,哪些地方读得好,哪些地方还不够,你认为该怎样读?评读。随机朗读。

a“目之所及,哪里都是绿的”——非常广阔,一片绿色,真像林的海洋。个别读。

b“群岭起伏……”——长满树木的山岭有高有低,像海上的波浪,一层赶着——一层,涌向远方。真美啊!

c“多少种绿颜色呀……”——一片绿色,有深有,有明有暗,像阳光照射下的海面一般美。

d“落叶松的海洋”——广阔无垠,一碧千里,犹如海洋般辽阔无边。

e“海边上……”——岭上的青松像大海,青松边沿的白桦树干是银白色的,在阳光照射下银光闪闪,像海边的浪花。真美。

泛:动态美,充满生命和活力。

你能把这句话改成不用问号的句子吗?用问号有什么好处?谁能把这海边的白桦读得更美。个别读,举手的同学读。

5、看图引读。

出示图,引:这就是林的海洋,目之所及——的确——多少种绿颜色呀——兴安岭上——是的——看——

林这么美丽,看在眼里,真让人感到——亲切与舒服呢。

(三)同法自学“花”。

1、我们用同样的方法学习花这一部分,不过要求可更高了,这回要请同学独个儿自学,然后直接把感受到的读出来。

2、个别交流特点,从哪些词句中感受到的,请读出来。对于她所读地句子,假如你也有所感受的话,请跟他一起读。随机板书(多、艳)

3、边讲述,边闪现岭、林、花的短镜头:作者看到岭那么多那么温柔,又看到岭上的林那么广那么真像林的海洋,还看到林中的花那么多那么艳,一切都是那么美丽,于是,展开了丰富的想象。

出示“兴安岭……鞋”你喜欢这个句子吗?为什么?范读闭目想象,这是一幅怎样的画面。谁来描述一下。

出示灯片,作者怎么会把兴安岭当作一位姑娘的?谁能把这种感觉读出来?个别读,范读,齐读。

(四)学习第6 节。

回到句子“它的美丽……不空洞。”

1、过渡:大兴安岭的确美极了。(闪美丽)更重要的是“它的美丽与建设结为一体”闪,这什么说美丽与建设结为一体呢?请自由读第6节,并联系上文,联系生活实际把你的理解讲听。

2、:大兴安岭不但美丽,而且和各行各业的建设连在一起,和千家万户连的生活连在一起,为祖国的建设和人民的富裕作出了巨大的贡献。

所以兴安岭让人感到——亲切与舒服。(出示句1)和第一次相比,有何不同?再读句2。那么第三次亲切与舒服是在怎样的情况下产生的,我们下节课再学习。

三、课文。

这堂课,我们一起学习了课文第二部分。如果还有地方没读懂的,请提出来。下面,老师要考考大家,看那位同学最聪明,能结合所学内容完成以下练习?任选一题说说。

1、大兴安岭的岭真——啊!——

2、岭上的林真——啊——

3、林中的花真——啊——

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